The Mathematical Development of Children with Down Syndrome: The Adapted Cuisenaire Material as a Learning Facilitator
Abstract
With this study, we tried to understand how the adaptation of a manipulative material can facilitate the learning of the decomposition of natural numbers in a child with Down Syndrome. Many authors defend the use of manipulative materials to teach Mathematics to children with Down Syndrome and, also, recommend the Cuisenaire material to promote the learning of mathematical initiation concepts. However, we found that the child we study presents difficulties in terms of fine manipulation and abstraction. We promoted the adaptation of the Cuisenaire material to this student and developed an intervention program of twenty sessions, divided into three phases: manipulation of the adapted Cuisenaire; manipulation of conventional Cuisenaire and the performance of exercises. In all sessions, the child worked on the decomposition of natural numbers and the exploration of the train game. After analyzing the data collected, we found that the dimensions and textures of the adapted Cuisenaire allowed us to overcome some of the difficulties felt in terms of manipulation and abstraction and facilitated the learning of decomposing natural numbers to ten. However, the adapted Cuisenaire did not facilitate the manipulation of the conventional Cuisenaire.
References
Abreu, D., Santos, M. & Rodrigues, R. (2018). Uma experiência com o uso do Cuisenaire com recurso pedagógico para aprender as quatro operações de Matemática. In M. Santos, F. Vasconcelos & I. Lima. (Orgs). Tecendo redes de experiências cognitivas: reflexões entre a teoria e a prática (282-298). Campinas: Editora pontes.
Barroso, E., Jesus, J., Silveira, D., & Carneiro, M. (2018). Crianças com síndrome de Down: concepções sobre o ensino da matemática. Acta Latinoamericana da Matemática Educativa .Acedido em: http://funes.uniandes.edu.co/13469/1/deSousa2018Crianc%CC%A7as.pdf.
Bissoto, M. (2005). Desenvolvimento cognitivo e o processo de aprendizagem do portador de síndrome de Down: revendo concepções e perspectivas educacionais. Ciências & Cognição. Acedido em: http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/485/262.
Caldeira, M. (2009). Aprender a matemática de uma forma lúdica. Lisboa: Escola Superior de Educação João de Deus.
Damas, E., Oliveira, V., Nunes, R., & Silva, L. (2010). Alicerces da Matemática: guia prático para pais e educadores. Porto: Areal Editores.
Fânzeres, C. (2016). Vamos dar sentido ao número. Tese de mestrado. Instituto Superior de Educação e Ciências. Lisboa. Acedido em: https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/20257/1/Catarina%20Fanzeres.pdf.
Morato, P. (1995). Deficiência Mental e Aprendizagem. Lisboa: Secretariado Nacional de Reabilitação.
National Council of Teachers of Mathematics. (1994). Normas profissionais para o ensino da matemática. (J.P.Ponte,trad). Lisboa: Associação de professores de Matemática e Instituto de Inovação Educacional. (Obra original em inglês publicada em 1991).
Sampedro, M., Blasco, G., & Hernandéz, A. (1997). A criança com Síndrome de Down. In R. Bautista (coordenador). Necessidades Educativas Especiais (.225-248). Lisboa: Dinalivro.
Silva, A. (2016). Materiais manipuláveis no processo de ensino/aprendizagem da matemática no 1º CEB. Tese de Mestrado. Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich: Lisboa.
Silva, J. (2019). Materiais didáticos de manipulação: uma experiência com alunos com síndrome de Down no ensino da adição. Trabalho de conclusão de curso- Monografia. Universidade Federal de Campina Grande: Paraíba. Acedido em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/bitstream/riufcg/8377/1/JUDCELY%20NYTYESKA%20DE%20MACEDO%20OLIVEIRA%20SILVA%20-%20TCC%20%20MATEM%c3%81TICA%20%202019.pdf.
Silva, J., Brito, L., & Silva, T. (2019). A aprendizagem Matemática de alunos com síndrome de Down: Um estudo através da biblioteca digital brasileira de teses e dissertações. In F. Gonçalves (Orgs.) Educação Matemática e suas Tecnologias (1-8). Paraná: Atena Editora.
Troncoso, M., & Cerro, M. (2004). Síndroma de Down. Leitura e Escrita. Um guia para pais, educadores e professores. Porto: Porto Editora.
Vergoni,A.(2018). Les apports de la manipulation réglettes Cuisenaire em mathématiques. Tese de mestrado. École supérieure du professorat et de l´education Academie de Nice: Nice. Acedido em: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01939040/document.
Yokoyama, L.A. (2012). Uma abordagem multissensorial para o desenvolvimento do conceito de número natural em indivíduos com Síndrome de Down. Tese de Doutoramento. Universidade bandeirante de São Paulo. São Paulo. Acedido em: http://www.matematicainclusiva.net.br/pdf/uma_abordagem_multissensorial_para_o_desenvolvimento_do_conceito_de_numero.pdf.
Yokoyama, L.A. (2014). Matemática e Síndrome de Down. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal. This is an open-access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
